开放教育资源课程教学成果比较 & 出版商的内容
博尔，L.艾斯奎达，M.C.瑞安，D。., & Kimmel,年代. (2021).
当成本和教师保持不变时，开放教育资源(OER)与出版商内容(非OER)相比有什么不同? 共有215名社区大学生在线注册, 入门课程被随机分配到OER和非OER部分，并在学费减免日期比较保留情况, 成绩在C或C以上, 课程完成, 平均期末考试成绩. 在OER部分的学生被保留和坚持在统计上显著更高的比率, 为以前关于使用开放式教育资源的课程的保留率和坚持率的研究结果提供了可信度. 在完成率和期末考试成绩上没有统计学上的显著差异. OER课程材料应该在社区大学学生成功的更广泛的倡议中加以考虑. 研究论文全文►
探讨慕课论坛中影响力与认知加工的关系
摩尔，R. L.， C.-J.幂次幂F. E. (2021)
本研究旨在探讨影响力与大规模开放网络课程(MOOC)论坛帖子认知加工之间的关系. 认知过程, 由自动文本分析工具生成的类别变量, 语言调查字数统计(LIWC), 由六个分项分数(洞察力, 因果关系, 差异, 试探性, 确定性和差异性). 在LIWC中，Clout是一个不透明的汇总变量，可用于理解文本中传达的置信度. 因为影响力是不透明的，我们不知道用来计算其值的算法. 为了更好地理解这个变量，这项研究考察了认知过程和影响力. 研究论文全文►